人权的足迹

人权的足迹（稿二）

课程标准

3-1 了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。

教学要求

1、知识与技能：对过具体史实、了解西方国家人民争取人权的奋斗历程，知道西方国家人权的内容与特征。感悟实现人权的根本途径是经济发展和社会进步。

  2、过程与方法：培养学生用历史的眼光和辩证的能力，从而提高他们解决现实问题的能力。

3、情感、态度与价值观：通过对人权足迹的探索，使学生体会到人权斗争的艰辛和来之不易，从而树立艰苦奋斗精神。

重点：

感受与概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。

难点：

实现人权的根本途径

教学过程

导入：

当代社会，“人权”一词的使用频率相当高，日常生活中，我们也经常听到“维护人权”或“侵犯人权”这样的词。大家能说一说在我们身边所发生的与人权有关的故事吗？（生畅所欲言）

刚才大家谈了很多，看来，人权与我们的日常生活息息相关，那么，大家知道人权是怎么来的吗？

 

授新课：

指导学生观察教材P83剪影一和剪影二，问：剪影一发生在什么时候？剪影二发生在什么时候？那时的人民的基本权利有没有得到保证？

引导学生观察剪影三，并思考：在文艺复兴时期，人权取得了哪些成果？--人文主义。（师生一起回顾文艺复兴时期的人文主义）

人类走过了文艺复兴时期，又迎来了西方启蒙运动，这一时期，在人权方面又取得了哪些成就？--天赋人权。

请同学们认真阅读教材P82第二段，归纳一下，在资产阶级启蒙运动的影响下，人权在近代又取得了哪些成绩？

1776《独立宣言》 1789《人权宣言》 1948《世界人权宣言》

北美独立战争中发布了《独立宣言》，宣扬人人生而平等，但是，北美独立后，仍有大量的黑人奴隶存在，这两者之间是否矛盾？你们是怎么看待这一问题的？

引导学生观察教材P85关于人权的图示，并让学生分析剪影四到剪影七反映了人权哪些方面的内容？

刚才同学们看过剪影七，“我有一个梦想”马丁。路德。金在20世纪60年代说出了他的梦想，接下来我们就讨论一下马丁。路德。金的梦在过去了半个世纪后的今天是否圆了呢？课本上有2种观点，你支持哪一种？或是你还有其他的看法？给你们5分钟时间准备，大家找到和自己看法一致的同学，讨论出自己这种观点的理由。

 

课堂小结：人权历程的图示

作业：

板书：

一、人权的内容

二、争取人权的斗争

（一）    古代社会（人权观念产生前）王权、神权下无人权，但人权斗争早已展开

（二）    人权观念的产生：文艺复兴与启蒙运动

（三）    近代以来争取人权的斗争

一部人类历史就是一部人权斗争史

三、实现人权的根本途径

（一）    正确对待人权的态度和方法

（二）    根本途径是经济发展和社会进步

by 丁雪翠 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑

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