《感悟青春》教学设计

一、教材分析

《感悟青春》这一内容包括青春误读和青春畅想两个内容。首先帮助学生对青春期一些观念及行为误区有所认识，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求，真正感悟青春的内涵。

二、教学目标

1.知识与技能。对青春期的一些观念及行为误区有所认识，对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求；正确认识青春，走出青春误区，对青春期容易出现的问题和行为有正确的认识态度；理解青春的内涵。

2.过程与方法。通过学生活动，进一步把对青春的认识落实到具体行动上，从日常的生活点滴做起，走出青春误区，展示自己的青春风采，感悟青春的内涵。

3.情感、态度与价值观。学会彼此尊重，用恰当的方式与异性交往，做一个有责任心的人，充分展示自己的想象力和创造力，进行青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春，体会到“欢快”，珍惜青春。

三、教学的重点、难点

1.教学重点：青春畅想

2.教学难点：青春误读

四、教学过程

（一）导入新课

《走进青春》教学设计

教学目标

使学生了解青春期基本的生理和心理常识，从容面对青春期生理和心理的变化，正确处理青春期中可能会遇到的一些问题和困难，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化；让学生体验青春期的心理特征。

教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化；让学生能正视自身存在心理卫生问题，通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。

教学过程

导入

同学们，最近老师常听到同学说：我们长大了，不再是小孩了，我很高兴。长大了是好事，也是正常的现象。但是我想知道，你们说的长大了，都表现在哪些方面？能说一说你们的感受吗？

原来是长大了，长大后的变化很大。你们现在和以前有许多的不同，这是因为你们现在正处于青春期。什么是青春期呢？由童年，少年向成年过渡时期，我们称为青春期，也叫青春发育期。从我国青少年的状况来看，年龄在十岁到十八九岁左右。中学生正处于这一时期。青春已经悄悄地来到了我们的身边。

一、青春悄悄来

每个人都有两次生长高峰，第一次是从胎儿到一周岁的婴儿，第二次是青春发育期，是身体发育的第二个飞跃期。同学们可以在课本第35页的“青春期生长高峰图”中看到。
同学们都可能已经注意到进入青春期男女同学的身体变化。
1、 身体外型的变化。

（1）、身体的长高。这一时期男孩每年可增长7—9厘米，最多可增长10—12厘米；女孩每年可增长5—7厘米，最多可增长9—10厘米。人的身高是由先天和后天因素决定的。先天因素比较固定，后天因素比较灵活。由于青春期的发育有早有晚，因此出现个子高矮不齐，这是正常的现象。身高的定型一般情况是男在20—23岁，女在18—21岁之间。

（2）、体重的增长。青春期体重增长不如身高显著，但增长的时间较长，幅度较大（成年人的体重仍可增长）。青春期除与骨骼有关外，还与肌肉，脂肪，内脏器官的增长有关。特别是肌肉的发育比较突出。由于身体的长高和体重的增加，体态也随之变化。

（3）、体态的变化。男性，女性的体态在青春期都开始发生变化，这也是第二特征的出现，也叫副特征。进入青春期后，男性肩开始放宽，肌肉逐渐发达，开始长胡须，喉结突出，声调开始变粗，发音浑厚低沉，人们称赞为潇洒的小伙子；女性主要表现在骨盆宽大，声带增长而窄，说话嗓音变细变高，人们称赞为美丽动人的大姑娘。

国土与人民（第一课时）

教学目标

（一）知识与技能

了解中国的地理位置并分析其优越性；了解中国的领土范围，体会中国“疆域辽阔”的特点；掌握中国的行政区划，熟悉34个省级行政区的全称、简称和行政中心，能在空白的中国行政图上熟练指出它们的位置。

（二）过程与方法

1．利用“协作交流、建构知识”调动学生的学习积极性、主动性，与同学合作，通过查阅地图和其他相关资料，培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力，提高收集有用信息的能力，运用分析、比较、综合等方法整理知识。

2． 通过“你说我说、展示成果”展示学生学习、协作交流的成果，建构知识框架。从中提高学生语言表述能力。

3．通过“初试牛刀、巩固知识”巩固所学知识，达到学以致用的目的。

（三）情感态度与价值观

认识我国“疆域辽阔”的基本国情，增强民族自豪感和自信心；树立国家主权意识和青少年对国家应有的责任感。

教学设计

导入

歌曲中《大中国》的家——中国，是你我大家共有的家，今天开始我们就要来了解你我共有的这个家。看哪一组同学对自己的“家”了解的更多、更详细。

新课

一．协作交流、建构知识（前后两桌四位同学为一组，相互协作，利用地图及所查资料完成题目）

（一）阅读“世界主要国家面积比较表”

国　别

面积（万平方千米）

居世界位次

俄罗斯

综合探究二  《从地球仪上看世界》

教学目标：

1、通过对地球仪的观察、探究，能借助地球仪指出经纬线及基本特点。

2、通过地球仪的使用，能运用地球仪和经纬网确定一地的位置，并能简要说出位置特点。

3、通过观察和使用地球仪，使学生的观察能力，空间思维能力不断增强，激发学生探究的兴趣，形成良好的学习态度与品质。

教学重难点：

1、教学重点：经纬线概念、特点、经纬度划分利用经纬网确定位置；

2、教学难点：东西半球划分，利用经纬网确定位置。

导入新课：

在浩瀚的宇宙中有众多星球，但迄今为止，人类发现的有生命存在的星球只有一个，它的名字叫什么？

（承接）对，地球。今天我们就来看看地球，但是我们生活的地球实在太大了，人们很难看清它的全貌，人们为了更方便的观察地球，仿照地球的形状制作了模型——地球仪。请同学们四人一小组观察手中的地球仪，在观察的过程中要仔细，把你看到的东西都记录下来，然后大家来讨论。

（提问）你在地球仪上发现了什么？

学生根据观察回答。学生仔细观察并做记录，然后进行交流。有的学生看到了斑驳的陆地和绿色的海洋，还有许多国家；有的学生还提出问题，不明白为什么地球仪的轴是倾斜的；有的学生看到地球上密布着经线和纬线；有的学生看到北极点在海洋之中，而南极点却在陆地上；有的学生看到了中国的长江、黄河；有的学生看到了大片的沙漠；有的学生观察到有的国家很大，有的国家却找不到……

世界大家庭（第二课时）

教学目标：

1、在了解国界、领土的知识中培养学生的爱国主义精神。在掌握发展中国家和发达国家的过程中培养学生的读图表的能力和分析能力。

2、在关心世界大家庭探究过程中培养学生的观察、分析能力，并培养学生课外收集资料自己分析问题的能力。

重点：发展中国家和发达国家的区分

难点：对世界上的重大问题的分析。

教学过程：

复习上节课有关国家的知识问：世界七大洲中国家最多的洲？世界上跨两大洲的国家有哪些？世界上最小的国家是哪个？人口最多的国家是？那么国与国之间的国界是如何划分的？

上节课我们共同研究了世界人口分布的状况和三大人种的特点，这节课我们继续研究国家领土和主权的概念国家之间应遵循的国际准则，认识一些重要的国际组织。

世界上的人口居住在不同的国家或地区中。现在，世界上有近200个国家，你们是怎样理解国家和地区的？

国家是有一定的空间范围的，在这个空间内有自己的主权，不允许别国侵犯。

每个国家都有自己的国旗。目前，世界上还有一些区域不具有主权国家的地位，我们把它们叫做地区。

下面请同学们看课本第33页图，把下列国家的国旗与下图中的国家用线连起来，看谁连得快。（学生练习，评价反馈），除了知道上述的国家的国旗外，同学们还知道哪些国家的国旗，请介绍给同学们。

世界大家庭

教学目标

能用自己的话说出三大人种的特点，在地图上指出其主要的分布地区。知道世界上有发达国家和发展中国家，并知道大致的分布状况。能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。通过学生主动参与课前信息收集、课堂上的交流、小组的探究，一方面培养学生收集信息、处理信息的能力，另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。初步树立人种无高低优劣之分的种族观；懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的；树立国家无论大小一律平等的观念。

重点、难点：

重点：三大人种的特点及分布地区，世界一些主要国家和地区的名称及分布。

难点：发达国家和发展中国家。

教学过程

导入：美丽的自然景观图

同学们我们曾学过由于地形的千差万别以及气候的多种多样使得我们生活的自然环境如此美丽壮观，富有特色，那么你们知道我们生活的社会环境又是怎样的吗？这节课就让我们一同来探究一下世界的人文环境——人。

一、世界人口的分布

《世界人口分布图》

1、师：请同学们根据图下的注记说说世界人口分布有什么特点？

《让生命之花绽放》教学设计

教学目标

1、通过两个真实的故事做对比，引起学生对生命的思考，体会生命的可贵；通过自救急救知识的讲解和讨论，学生从中学习必备的求生、救生（自救、求救、救人）知识；通过丰富的教学案例和学生的生活经历，学生理解生命的意义在于对社会的贡献。2、培养学生在紧急情况下自我保护的能力；提高学生运用法律武器维护自己权利、同违法犯罪行为做斗争的能力；发展学生交流合作、获取信息的能力。3、使学生热爱、尊重自己和他人的生命，乐观向上、意志坚强。

教学重点：基本求生知识

教学难点：如何让自己的生命更有价值

课前准备

学生：根据自身掌握资源情况查找有关紧急呼救（特别是本地的报警电话、火警电话、交通事故报警电话、救护中心电话）、防火自救、溺水自救、地震自救等相关知识

教学过程

导入

生命是可贵的，生命对每个人而言，只有一次，但是，不同的人是如何对待这仅有一次的生命的呢？下面，我们一起来看看这些感人的瞬间。

材料一：2007年5月16日中国人民大学宜园3号学生宿舍北侧楼 一名女博士生跳楼身亡；去年同一日该校另一女博士生董某从品园4号学生宿舍楼8层跳下身亡；

……

2007年2月25日深圳福田区一16岁男中学生蔡某由于学习压力太大而跳楼；

2006年6月10日早晨，宜兴市某中学高二（3）班女孩小玲站在宿舍6楼窗台前，她轻轻一跃，一个青春的生命就此消失，而她跳楼自杀却是缘于与室友间的250元纠纷。

材料二：汶川地震中的生命奇迹

小结：同样是面对对人仅有一次的生命，有的人在绝境中创造生的希望，结果“柳暗花明又一村”，有的人选择“解脱”，却留给亲朋好友无限悲痛和世人的不解，以及“生”的权利和希望。可见，生命是坚强的，也是脆弱的。我们正确对待生命的态度是“永不放弃生的希望”。

自然环境（第二课时）

教学目标

通过阅读图片资料，理解世界各地由于地形和气候的差异，造成自然景观的地区差异。在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力，初步具备从图表中获取信息的能力。在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。

教学重点和难点

    教学重点：气候对动植物的分布和人类生产生活的影响。

教学难点：季风的的概念。

教学流程

教学内容

学生活动

教师活动

教学目标

导入

看图回忆，探究

引入话题

激趣

地中海气候

阅读分析

指导学生读图分析

培养学生的读图分析能力

季风气候

读图分析，讨论季风对人们生产、生活的影响

指导学生分组讨论

培养学生自主探究能力

从动植物看气候

读图判断、分析下结论

启发指导学生分析归纳

培养学生的归纳能力

风光迥异

人的生命的独特性

教学目标 ：

引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力。培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命

教学重点、难点：

重点：感受人类生命和每个人生命的独特性

难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

教学过程 ：

课前准备：

1、采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。

2、了解自己和同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。

1、猜测与想象：

引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？

2、观察与探究：

    首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。

然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。

3、比较与归纳：

各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。